[限时优惠价]热情投入的主动学习者——学前儿童的学习品质及其培

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基本信息

书名:热情投入的主动学习者——学前儿童的学习品质及其培养

原价：38.00

作者:Marilou Hyson

出版社：教育科学出版社

出版日期：2016年5月

ISBN(咨询特价)

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品标识

编辑推荐

★一本系统、全面、专门探讨儿童学习品质培养的专业图书，梳理了美国多年来对学习品质问题的研究成果，对学习品质的概念、要素、维度、框架、意义等进行了全面解读。★ 从课程选择、教学方法、评估、教师、家庭等多个角度提出了培养学习品质的工具，并提供了可直接用于观察、记录儿童学习品质发展的量表。这些工具和量表可以切实帮助一线教师学会如何培养儿童的学习品质，帮助教师落实《指南》精神。★ 由美国幼教协会（NAEYC）专家撰写，代表美国官方对学习品质问题的主流意见，相关观点不仅体现在美国联邦政府颁布的相关文件中，也体现在美国各州的相关标准中。★ 由我国著名学前比较教育专家、北京师范大学博士生导师霍力岩教授领衔翻译，并精心撰写序言，向中国读者详细介绍了该书的理论与实践价值，提出如何结合中国幼儿教育的实际，加强对幼儿学习品质研究与培训的建议。

内容提要

积极的学习品质对儿童的学习至关重要，它不仅可以让儿童从学习中获得快乐和愉悦，也能够切实帮助提高儿童的学业成绩。积极的学习品质是儿童学习的基础，是儿童良性发展循环的起点，是儿童终身学习的重要保障。美国早在20世纪90年代就提出了要重视儿童学习品质培养的问题，并将学习品质作为一个重要的学习内容，与健康、语言、社会性等内容并列，写在了联邦政府的相关文件中。我国政府对学习品质培养问题的重视集中体现在2012年颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》中。《指南》指出，要“重视幼儿的学习品质”，“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质”，“忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的”。这一要求成为了我国未来学前教育改革的一个重要方向。该书是美国幼儿教育协会（NAEYC）多年来关于学习品质问题研究的一个成果总结，在系统梳理学习品质的概念、结构要素、框架标准以及积极学习品质的重要作用之基础上，具体论述了该如何在实践中培养儿童的积极学习品质，从课程选择、教学方法、评估、教师、家庭等多个角度提出了培养儿童积极学习品质的工具，将对儿童学习品质的研究推进到了实践层面，对我国幼儿教育界认识、把握以及落实《指南》精神具有重要意义。

目录

目录
导言
学习品质的核心要素
为什么要出版这本关于学习品质的书，而且是现在出版
如何使用本书
开始阅读本书
第一部分 行动前的准备阶段：考虑四个关键问题
第1章什么是积极学习品质
一、 学习品质的概念——一些历史背景
二、 学习品质与其他相关术语的比较
三、 走向对学前儿童学习品质概念的理解
四、 热情和投入：积极学习品质的两个基本维度
五、 应用这个框架
第2章 为什么要重视积极学习品质
一、 热情和投入具有内在价值目录 导言 学习品质的核心要素为什么要出版这本关于学习品质的书，而且是现在出版如何使用本书开始阅读本书第一部分 行动前的准备阶段：考虑四个关键问题 第1章什么是积极学习品质一、 学习品质的概念——一些历史背景二、 学习品质与其他相关术语的比较三、 走向对学前儿童学习品质概念的理解四、 热情和投入：积极学习品质的两个基本维度五、 应用这个框架第2章 为什么要重视积极学习品质一、 热情和投入具有内在价值二、 热情和投入是学习的基础三、 为什么积极学习品质可以预测学业成绩和社会成就第3章 如何培养儿童的积极学习品质一、 影响儿童学习品质的因素——生态学的视角二、 儿童性格的个体差异三、 学习品质的提升：发展的影响四、 家庭的影响五、 学校的影响六、 文化的影响七、 政治和政策的影响第4章 哪些因素降低了儿童的积极学习品质一、 变得消极和懈怠——恶性循环二、 什么因素导致儿童形成消极的学习品质三、 一些消极症状形成的根本原因四、 对易受伤害儿童的影响第二部分将危机转化为机遇：支持积极学习品质的实证工具 第5章 与所有儿童建立亲密关系的工具一、 工具1：与儿童的亲密关系二、 工具2：共同体——让儿童获得认可、知识和尊重三、 关系发生改变的关键时刻第6章 发现和使用高效课程模式的工具一、 为什么我们要关注课程二、 工具1：分析课程模式三、 工具2：调整课程四、 工具3：以学习品质为目标的课程第7章 提升积极学习品质的教学方法工具一、 工具1：高质量的环境二、 工具2：具体的教学方法三、 何时需要更有目的的策略第8章 评估儿童学习品质的工具一、 优秀的早期儿童评价的基本原则二、 工具1：以新方法来使用的常见评估三、 工具2：学习品质的专业评估系统四、 工具3：利用评估结果制订计划五、 降低儿童学习品质评估的风险，并最大限度地发挥评估的潜在价值第9章 调动家庭力量的工具一、 工具1：保持良好的家园关系二、 工具2：与家长交流学习品质三、 工具3：与家长分享实用性的理念第10章 产生变革的工具一、 工具1：一种变革理论和实现变革的逻辑模型二、 工具2：相关的、有说服力的研究三、 工具3：教师专业发展的新方法四、 工具4：有效宣传五、 工具5：应用学习品质知识的策略 附录A儿童学习品质发展变化连续表 附录B行动计划表

作者介绍

马里奥·希森，美国幼儿教育协会（NAEYC）高级顾问，乔治梅森大学应用发展心理学系的研究员，也是世界银行、拯救儿童项目、家庭和工作协会、美国国家贫困儿童中心等机构的顾问。作为NAEYC专业发展的副执行董事，她曾参与修订了美国早期教育专业准备标准、早期教育标准立场文件以及早期数学、课程/评估/项目等工作。

文摘

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